高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
摘要：毕业设计是高职学生就职前的理论知识实践应用大练兵，是从学校研究理论知识，进入企业实践操作之间的一次理论指导实践的课题训练。对于学生现有的知识体系和实践经验，很难独立、准确、合理地完成毕业设计。在这个过程中，教师必须围绕学生主体，进行合理、准确的指导，在学生完成毕业设计后，掌握实践设计的原理和方法。关键词：毕业设计论文的检查、指导方法、减速器设计对于机械专业的高职学生来说，毕业设计是毕业前必须完成的一次全面的机械设计训练。运用机械类相关的理论知识和训练操作、企业实践知识，完成以机械原理为基础的机械方案。学生正在进行毕业设计。面临的难题我是
。毕业设计的主体是学生。但是，如何引导学生进行主观能动性、科学性、细致的课题设计呢？教师的作用很重要。接下来从5个方面说明毕业设计指导方法。
选择题确定了毕业设计的内容，综合考虑了高职学生的专业素养、知识掌握情况和综合运用理论知识能力等，选择由学生所学的机械零件构成的传动装置和构造比较简单的机械作为设计对象。经过考虑，确定了以减速器为主体的机械传动装置、传动带式输送装置。桌子是为了设计主题而设计的。设计过程以小组讨论的形式展开，将学生分成4人一组，以小组为单位展开毕业设计。2设计过程的主题确定后，指导学生开始设计，按照下一步开展设计。
.知识收集整理阶段“要想做好工作的话，首先应该利用这个能力。”在学生开始设计之前。整理、收集和整理毕业设计相关的理论知识。在这个环节，教师根据自己的经验将毕业设计所需的理论知识设计成毕业设计理论知识任务书。包括机械知识的概念、应用范围、设计过程等内容。学生自己填写。
2.2实践设计阶段参照所选教材，运用现有知识体系，按顺序开展设计。减速器的设计过程围绕运动的传递过程展开。首先，根据机床的旋转速度、扭矩等要求决定整体的传递方式。接着，根据传动过程，由动力源马达设计。通过传动带减速后，相互啮合的齿轮减速后，传递给作业机12。根据这个设计的顺序被确定了。马达（电力、电力、马达）扭矩、转速）一带的驱动（V型皮带、大小的皮带轮）的齿轮系统（齿轮及其上的力）的一驱动轴（中间轴、高速轴和低速轴的设计顺序）的附件的设计和选择。在选择附件之前，通过绘制组装草图来验证设计是否合理。如果不合理的话，需要立即修改数据。这是重要的数据验证过程。
.知识探究阶段在设计过程中.参数的选择是设计的重点，同时也是设计的难点。如何在允许范围内进行更科学合理的参数选择？需要理解、掌握设计的内容，并运用自如。
以确定电机的旋转数为例，在容许旋转数的范围内，通常可以选择2～3个常用旋转数，在确定了机床的旋转数的情况下，如果电机的旋转数高，则电机的价格低，结构尺寸小，但驱动装置的成本高，尺寸大。如果马达转速低，则反之，因此应根据设计需求进行。综合考虑选择。2.4脉络整理阶段减速机的设计说明书及组装图及零部件图的完成，即毕业设计的完成过程。但是，为了完成毕业设计，要将理论知识和实践技能融合在一起，使之自由使用，学生对设计过程进行梳理。总结设计的原理、方法和步骤，举出逆三，一步一步地拓展。宽设计空间网
设计在学生完成毕业设计后总结。需要书面总结自己的设计思想、设计过程、设计难点及心得，安排教师和学生的研讨会。老师和同学交流探讨，分享收获，交流经验。4毕业答辩组织有丰富的教育经验，由长期从事现场教育的机械专业教师团队组成审查小组，负责学生的毕业设计答辩工作。针对学生完成的减速器的设计说明书和描绘的零部件图、组装图，提出正确的问题。学生要充分整理毕业设计内容，总结之后再解答。的过程进一步提高了学生的知识体系。
5教育在指导高职学生毕业设计的过程中进行了反省。掌握学生原本就有的机器知识、遗忘的东西、或者不扎实的东西、或者理论脱离实践、知识体系没有系统等。采用学生自己收集资料、解决设计过程中产生的问题的模式，激发学生学习的主观能动性。教师设计教育任务表。将理论知识应用于相关内容的小设计。帮助学生将理论知识应用于实际问题。这个教育模式大大提高了学生的学习。学生可以自己参加设计了。并在设计过程中收获知识和经验。
