高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
教育专业化的发展，教师逐渐成为了自己教育实践的研究者。教师的教育研究水平也是当今时代评价教师专业化发展的重要依据之一。在教师的教育研究中，教师的研究方法的把握和运用是比较薄弱的一环，教师对研究的认知直接影响着具体研究行为的实施。所以，以小学教师的研究认知和方法为切入点对小学教师做的研究展开探讨和调查，调查一下隐藏在小学教师里研究观念的差异和不足，尽量让更多普通教师采用合适的研究方法，让自己的教育行为进行反省和改善。
项研究的调查主要分为两个部分。一个是制作关于小学教师研究状况的问卷，利用问卷调查法来探究小学教师研究的认知差异和研究方法的使用情况，展示小学教师问题和方法应用的现状，考察教师的研究素养。第二，用内容分析的方法分析小学老师在杂志上发表的文章。目的是说明我国小学教师研究方法的应用情况，提出各种方法的应用概况。研究结果如下。研究编制的教师研究现状的问卷调查具有很高的可靠性和功效。
教师研究的认知次元包括研究价值认识、研究动机、研究知识及方法、研究观念的判断、研究评价的认识。在影响小学教师研究的个人背景下，分别从性别、年龄、学历、师范大学毕业与否、职名及教师专业进行差异分析。关于
问题和方法意识：很多小学教师对关联性问题更感兴趣。关于可识别的研究问题、研究课题的关键词区分和研究方法的运用，小学教师的表现比较差。这表明小学教师对这种知识的不足。通过分析小学教师在杂志上公开的文章，小学教师的研究主题主要与教育有关。在各科目的教育研究中，国语和数学的研究最多。这是小学老师最常用的资料收集方法和分析方法。结合调查结果，提出研究小学教师现状的对策和建议。以认知为基础，提高研究的认可度。方法是用手段挖掘研究的深度。
